Εγκέφαλος

«Μόνο με το τάμπλετ ηρεμεί». «Όταν αρχίζει να παίζει, δεν θέλει να το αφήσει με τίποτα». «Μήπως του κάνει κακό που περνά τόσο χρόνο μπροστά στην οθόνη;» Για πολλούς γονείς, η χρήση των οθονών αποτελεί καθημερινή πηγή ανησυχίας και συχνά αιτία σύγκρουσης. Όταν το παιδί βρίσκεται στο φάσμα του αυτισμού, έχει ΔΕΠΥ ή παρουσιάζει μαθησιακές […]

” Ο λύκος και αν εγέρασε και άλλαξε το μαλλί του μηδέ την γνώμη άλλαξε μηδέ την κεφαλή του” Για πολλά χρόνια επικρατούσε η άποψη ότι “η κεφαλή” δεν άλλαζει. Και όμως, πλέον αποδεικνύεται ότι ο εγκέφαλος είναι ένα εξαιρετικά εύπλαστο όργανο. Είναι σε θέση να δημιουργεί συνεχώς νέες συνάψεις  και καινούργια νευρικά μονοπάτια ανάλογα

Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι ένα εξαιρετικό όργανο. Οι δυνατότητές του είναι απεριόριστες και αυτο αποδεικνύεται περίτρανα με κάθε ευκαιρία. Ο έξυπνος….εγκέφαλός μας προσπαθεί πάντα να βρει τον γρήγορο δρόμο προκειμένου να εξοικονομήσει ενέργεια. Σε αυτήν του την προσπάθεια συχνά κάνει…σφάλματα και μας παραπλανά. Τέτοια σφάλματα ειναι οι γνωσιακές διαστρεβλώσεις αλλιώς γνωστές και ως congitive distortions.

Το νευρικό σύστημα των παιδιών -είτε αυτά ειναι νευροτυπικά είτε νευροδιαφορετικά- είναι ανώριμο. Αυτό σημαίνει πως όταν τα παιδιά βρίσκονται σε ένταση είναι δύσκολο να ρυθμιστούν, να ηρεμήσουν μόνα τους. Έχουν απόλυτη ανάγκη την βοήθειά μας για να βγουν απο τον κυκεώνα των συναισθημάτων τους. Αρχίζουμε με τον έλεγχο των οπτικών ερεθισμάτων. Χαμηλώνουμε ή σβήνουμε

Πολύς λόγος γίνεται για την προσοχή, για την συγκέντρωση και την διάσπαση. Τι εννοούμε όμως όταν μιλάμε για προσοχή;; Είναι μία ή έχει κατηγορίες; Πότε είμαστε σίγουροι οτι το παιδί μας έχει φτάσει στο σημείο να μπορει να κατευθύνει την προσοχή του; Ας ξεκινήσουμε με τα είδη της προσοχής: Εστιασμένη προσοχή: Το παιδί έχει κατακτήσει

Σε μια περίοδο ραγδαίων τεχνολογικών εξελίξεων πολλές παραδοσιακές μέθοδοι τίθενται υπό αμφισβήτηση ακόμη και στον τομέα της εκπαίδευσης. Μια απο αυτές τις μεθόδους ειναι η αξία και η χρησιμότητα του γραψίματος. Όταν όλα μπορούν να βιντεοσκοπηθούν, να γραφτούν στον υπολογιστή, να γραφτούν κατόπιν υπαγόρευσης, να ηχογραφηθούν τι νόημα έχει να γράφουμε με το χέρι;;; Και

–  “Δεν ξεκολλάει απο δαύτο! Δεν τρώει, δεν βγαίνει και δωστου μπαμ μπουμ και κατι αλλα ακαταλαβίστικα! Για το σχολείο ουτε λογος! Κοντεύει να μείνει! Μέλι έχει αυτο το ρημάδι και το έχει πάνω απ όλους και απ όλα;;” Αλήθεια όμως τι έχει αυτό “ρημάδι” και μικροί μεγάλοι δυσκολεύονται να ξεκολλήσουν απο αυτο; Αρχικά πρέπει

Με το να πιστέψουμε σε αυτό, στις δυνατότητες και τα ταλέντα του. Με το να πιστέψουμε πρώτα εμείς, είτε είμαστε γονείς είτε εκπαιδευτικοί, ότι αυτό το παιδί μπορεί να καταφέρει ό,τι θελήσει! Δεν είναι καθόλου θεωρητικό αυτό που λέμε. Στην ουσία μιλάμε για την δύναμη της αυτοεκπληρούμενης προφητείας. Η σημασία αυτού του φαινομένου αναδείχτηκε πρώτη φορά

“Αν δεν μπορείς να το εξηγήσεις με απλά λόγια, ούτε εσύ ο ίδιος το έχεις καταλάβει πολύ καλά. ” Αυτό υποστήριζε ο Άλμπερτ Αϊνστάιν και ταυτιζόμαστε απόλυτα με αυτήν την άποψη. Αν κάτι δεν μπορείς να το εξηγήσεις στα παιδιά σίγουρα δεν το έχεις καταλάβει επαρκώς. Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να είναι ενήμερα για

Όταν ακούμε την λέξη αυτορρύθμιση το μυαλό μας πηγαίνει αυτόματα στην αυτοσυγκράτηση. Η αυτόρρύθμιση όμως είναι πολλά παραπάνω. Είναι μια ευρύτερη έννοια. Περιλαμβάνει αρχικά τον αυτοέλεγχο, τον έλεγχο δηλαδή των δυσάρεστων συναισθημάτων και των παρορμήσεων. Η αξιοπιστία είναι και αυτή μέρος της αυτορρύθμισης. Να είμαι έντιμος και ακέραιος. Η ευσυνειδησία είναι ένα ακόμη σκέλος της.